As alunas da 9ª série "Patrícia, Talita e Paula" se divertindo com a leitura.domingo, 11 de outubro de 2009
Fotos experiência de leitura
As alunas da 9ª série "Patrícia, Talita e Paula" se divertindo com a leitura.
Experiência de leitura
“Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura crítica frente ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura escrita...” (Délia Lerner pg.73).
Sabemos da importância da leitura na vida das pessoas e também da grande dificuldade apresentada pelos nossos alunos em tal habilidade, ler e entender o texto lido, ou seja, interpretá-lo.
Em nossa escola, infelizmente não contamos com acervo de livros literários, para falar a verdade neste ano é que temos um espaço destinado à biblioteca, mas infelizmente falta o principal, “Os livros”. Para amenizar essa dificuldade na leitura e a falta de livros literários, nossa escola desenvolve o Projeto ”Hoje é dia de leitura” em parceria com o “Projeto Literatura Itinerante”, momento no qual os alunos têm um momento especial para leitura. Os livros são variados e maravilhosos. Este Projeto Leitura Itinerante é de autoria da professora Lucimar do AEE, proprietária dos livros. O Mundo do Livro também colabora com nosso projeto emprestando as estantes para colocar os livros. É um momento que os alunos gostam muito, mas infelizmente é muito pouco pela grande necessidade que temos.
Sempre que vou trabalhar um gênero textual, crônica, por exemplo, peço aos alunos que pesquisem várias crônicas em livros, jornais ou internet para leitura em sala de aula. Fazemos um rodízio para que todos os alunos leiam todos os textos pesquisados.
Agora é que estamos conseguindo alguns livros para a nossa biblioteca, mas quando quero trabalhar um pouco mais diversificada a leitura, levo os livros que tenho em casa e algumas coleções do meu filho para que os alunos leiam em sala de aula.
Outro trabalho que estamos desenvolvendo para despertar o gosto pela leitura em nossos alunos, é levá-los à Biblioteca Municipal, para que a conheçam façam seus cadastros e que peguem livros emprestados para a leitura em casa.
O que eu mais sonho é que um dia possamos ter uma biblioteca em nossa escola com um acervo rico para que nossos alunos possam ler e desenvolver o gosto pela leitura. Felizmente mesmo com poucos livros que temos, nossos alunos estão sempre pegando emprestados e lendo. Devolvem e pegam outro, sempre motivados por nós professores.
Gosto muito de fazer varal de poesias com os alunos. Já fizemos sobre o meio ambiente, sobre as drogas e sobre a discriminação racial. Os alunos gostam muito de escrever poesias. No momento estou digitando todas elas, colocando no final o nome do(a) autor(a) e a série. Pretendo encaderná-las, montar um livro e colocá-lo na biblioteca da escola. Sei que essa também será uma forma de motivá-los a ler e escrever.
quinta-feira, 8 de outubro de 2009
Fotos oficina 01
As alunas Elisandy e Mikaela da 8ª série A concentradas na realização da atividade.
quarta-feira, 7 de outubro de 2009
Memorial
MEMORIAL DE LEITURA
Comecei a estudar com seis anos de idade. Naquela época foi uma luta para minha madrinha conseguir me matricular devido a pouca idade que tinha, mas se ela não conseguisse meu pai me levaria de volta. Ele deixou que ela me levasse para morar com ela, desde que eu pudesse estudar, pois minha mãe havia falecido um ano antes e na fazenda onde morávamos não havia escola.
Para mim a escola era como um sonho, uma novidade. Tinha muita dificuldade, mas aos poucos fui vencendo todas elas. Sempre tive mais facilidade em Português do que em Matemática.
Lembro bem de uma vez que ganhei uma coleção de livrinhos de contos infantis na escola. Para mim não tinha coisa melhor na vida do que ficar lendo e olhando aquelas gravuras coloridas. Sempre gostei de ler gibis, revistas e romances. Gostava muito de criar histórias, fantasiar.
Dos seis irmãos que éramos apenas eu estudei e vivo dos meus estudos. Amo muito o que faço e apesar das dificuldades, não me vejo realizando outro tipo de trabalho que não seja o de professora.
Comecei a estudar com seis anos de idade. Naquela época foi uma luta para minha madrinha conseguir me matricular devido a pouca idade que tinha, mas se ela não conseguisse meu pai me levaria de volta. Ele deixou que ela me levasse para morar com ela, desde que eu pudesse estudar, pois minha mãe havia falecido um ano antes e na fazenda onde morávamos não havia escola.
Para mim a escola era como um sonho, uma novidade. Tinha muita dificuldade, mas aos poucos fui vencendo todas elas. Sempre tive mais facilidade em Português do que em Matemática.
Lembro bem de uma vez que ganhei uma coleção de livrinhos de contos infantis na escola. Para mim não tinha coisa melhor na vida do que ficar lendo e olhando aquelas gravuras coloridas. Sempre gostei de ler gibis, revistas e romances. Gostava muito de criar histórias, fantasiar.
Dos seis irmãos que éramos apenas eu estudei e vivo dos meus estudos. Amo muito o que faço e apesar das dificuldades, não me vejo realizando outro tipo de trabalho que não seja o de professora.
Aparecida do Carmo de Souza. Professora de Língua Portuguesa.
Relatório 07
A noção de estilo e o objetivo da estilística.
Após realizar o estudo sobre a noção de estilo e o objetivo da estilística em textos e poemas, fiz um resumo juntamente com os alunos. Li todos os poemas da TP5, nos quais se percebe a estilística do som e da palavra.
Li para eles vários contos tradicionais e modernos, ressaltando as características de ambos.
Elaboraram o esquema prévio para a estrutura do texto narrativo que seria produzido por eles.
Após realizar o estudo sobre a noção de estilo e o objetivo da estilística em textos e poemas, fiz um resumo juntamente com os alunos. Li todos os poemas da TP5, nos quais se percebe a estilística do som e da palavra.
Li para eles vários contos tradicionais e modernos, ressaltando as características de ambos.
Elaboraram o esquema prévio para a estrutura do texto narrativo que seria produzido por eles.
Relatório 06
Antes de iniciar as atividades propostas sobre o processo da leitura com os alunos, pesquisei outros poemas sobre cidades variadas e de autores diversos. Antes de apresentar os poemas, fiz um momento de conversa informal sobre a nossa cidade, o que ela oferece de bom e o que precisa ser melhorado na opinião deles.
Após listarem todos os pontos positivos e negativos que eles acharam mais relevantes, li os textos da TP4 sobre cidades e os poemas que eu havia pesquisado.
Em um momento posterior, eles copiaram o poema “Cidadezinha Qualquer”, de Carlos Drummond de Andrade e após a leitura, analisamos o mesmo e eles participaram de todos os questionamentos feitos. Logo depois da análise do poema, partimos para a produção de poemas ou textos sobre a nossa cidade. O trabalho foi realizado em duplas ou individualmente, conforme a preferência dos alunos.
Após listarem todos os pontos positivos e negativos que eles acharam mais relevantes, li os textos da TP4 sobre cidades e os poemas que eu havia pesquisado.
Em um momento posterior, eles copiaram o poema “Cidadezinha Qualquer”, de Carlos Drummond de Andrade e após a leitura, analisamos o mesmo e eles participaram de todos os questionamentos feitos. Logo depois da análise do poema, partimos para a produção de poemas ou textos sobre a nossa cidade. O trabalho foi realizado em duplas ou individualmente, conforme a preferência dos alunos.
Fotos oficina 05
Professora Cidinha lendo e analisando a produção das paródias produzidas pelos alunos da 8ª série A.Relatório 05
O trabalho a ser desenvolvido pelos alunos nesta seção veio a acalhar, pois estávamos trabalhando música nas aulas de Arte, inclusive o ritmo “Baião”.
Como os alunos já conheciam o ritmo em estudo, preparei a reprodução da letra para ser trabalhada a leitura, interpretação e análise da estrutura da mesma. Apresentei também a música “Baião de dois”, do cantor “Luis Gonzaga”, maior responsável pela divulgação da música nordestina no resto do Brasil.
Retomei o gênero textual “biografia” e levei para eles a biografia do referido cantor para que eles compreendessem melhor o seu estilo de música.
Logo após todo estudo sobre o cantor e a interpretação da letra da música “Baião”, coloquei o CD para que ouvissem e depois para que cantassem. Foi uma alegria só. Depois de toda diversão solicitei que eles escrevessem, em duplas, uma paródia utilizando o ritmo da música em estudo. Todos os alunos fizeram e poucos tiveram dificuldades, mas posso afirmar que o trabalho com a música é sempre muito gratificante.
Como os alunos já conheciam o ritmo em estudo, preparei a reprodução da letra para ser trabalhada a leitura, interpretação e análise da estrutura da mesma. Apresentei também a música “Baião de dois”, do cantor “Luis Gonzaga”, maior responsável pela divulgação da música nordestina no resto do Brasil.
Retomei o gênero textual “biografia” e levei para eles a biografia do referido cantor para que eles compreendessem melhor o seu estilo de música.
Logo após todo estudo sobre o cantor e a interpretação da letra da música “Baião”, coloquei o CD para que ouvissem e depois para que cantassem. Foi uma alegria só. Depois de toda diversão solicitei que eles escrevessem, em duplas, uma paródia utilizando o ritmo da música em estudo. Todos os alunos fizeram e poucos tiveram dificuldades, mas posso afirmar que o trabalho com a música é sempre muito gratificante.
Fotos oficina 04
Este grupo é formado pelas alunas Daniela, Angélica e Kétly. Ambas da 8ª série A. O tema trabalhado pelas mesmas foi "Usos e funções da escrita na rua".
Fotos oficina 04
Os alunos Emerson, Ilton e Ricardo ambos da 8ª série A montando o cartaz sobre o uso da linguagem em parachoque de caminhões. Atividade da oficina 04.Relatório 04
Antes de iniciar os trabalhos, tive uma conversa informal com os alunos da oitava série A sobre os usos e funções da escrita em nosso dia a dia. Onde é utilizada e quais os seus objetivos. Logo após, foi feita a divisão dos grupos para que os mesmos coletassem informações através de observações e registros dos ambientes letrados, sendo que um grupo ficou com o uso da escrita nas ruas, outro na escola, outro nos parachoques de caminhões e por último com o uso da escrita em jornais.
Reuni o grupo que deveria ir para a rua e fui junto com eles para garantir que não acontecesse nada de errado.
Reuni o grupo que deveria ir para a rua e fui junto com eles para garantir que não acontecesse nada de errado.
Após realizarem todas as observações e os registros, no dia seguinte, os grupos se reuniram para a organização das informações em cartazes.
Após organizarem os cartazes com as informações e fotografias tiradas, os grupos produziram um pequeno registro escrito sobre os usos e funções da linguagem no ambiente letrado designado a eles.
terça-feira, 6 de outubro de 2009
Texto produzido pelos alunos da 8ª série B "Stéphano, Mikaela e Nathália". Oficina 03.
Texto produzido pelas alunas da 8ª série A "Elisandy, Mikaella e Katielen".
Assinar:
Postagens (Atom)
