Sequência didática relatório 10

ATIVIDADE DESENVOLVIDA PELOS ALUNOS da 8ª A da E. M. E. F. Angelo Mariano Donadon.

RELATÓRIO 10

A atividade desenvolvida pelos alunos trata-se de uma sequência didática que contemple:
1º - A leitura, audição e interpretação de uma música MPB.
2º - Atividade de análise literária aplicada na letra da música – Linguagem Figurada.
3º - Atividade de produção de texto.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

LEITURA, AUDIÇÃO E INTERPRETAÇÃO DA MÚSICA “Canção de todas as crianças”.
1. Ler a letra da canção abaixo com bastante atenção.
a) Ouvir atentamente a canção e acompanhar a letra somente com os olhos.
b) Cantar juntos algumas vezes a música “Canção para todas as crianças”.
c) Identificar as figuras de linguagem utilizadas pelo autor na mesma.
d) Discussão sobre seus sentimentos com relação ao assunto abordado na música. Contar sua própria experiência de vida, com relação aos limites e imposições dos responsáveis.

Canção de todas as Crianças
Toquinho

Quando a gente cresce um pouco
É coisa de louco o que fazem com a gente:
Tem hora pra levantar,
hora pra se deitar,
Pra visitar parente.
Quando se aprende a falar,
se começa a estudar,
Isso não acaba nunca.
E só vai saber ler,
só vai saber escrever
Quem aprender o bê-a-bá.
E além do abecedário,
um grande dicionário
Vamos todos precisar:

Com A escrevo amor,
com B bola de cor,
Com C eu tenho corpo, cara e coração.
Com D ao meu dispor escrevo dado e dor,
Com E eu sinto emoção!
Com F falo flor,
com G eu grito gol
Com H de haver eu posso harmonizar.
Com I desejo ir,
com J volto já,
com L tenho luar.
Com M escrevo mão, mamãe, manjericão,
Com N digo não e o verbo nascer.
Com O eu posso olhar,
com P paparicar,
Com Q eu quero querer.
Com R posso rir,
Com S sapoti,
Com T tamanduá,
com U Urubupungá.
Com V juro que vi,
com X faço xixi,
No fim o Z da zebra.

A) PRODUÇÃO DE TEXTO
Pense em um mundo imaginário repleto de seres com capacidades especiais. Coloque-se no lugar de um desses seres com capacidades criativas, que gosta de inventar nomes específicos para as coisas e redija um conto entre 15 e 20 linhas sobre uma professora ideal, aquela que todos os alunos gostariam de ter em seu dia a dia escolar e que faz da arte de ensinar, um ato de amor, levando as crianças a desvendar os segredos do abecedário da escola e da vida.
Use e abuse da imaginação e criatividade, mas capriche na ortografia e na linguagem empregada, pois o seu conto após ser escrito e aprimorado será postado no blog para leitura e apreciação de vários leitores.
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Por ser um estilo de música não muito apreciado pelos alunos, no início da atividade houve uma pequena rejeição por parte deles, mas ao iniciarmos os trabalhos, ouvirem a música, eles começaram a se soltar, cantaram com alegria e gostaram. Durante a discussão sobre a música e a experiência vivida por cada um, puderam falar sobre seus anseios no dia a dia escolar e a partir das colocações e dos textos produzidos, pude repensar minha prática e procurar mudar na medida do possível para que eles se sintam ainda mais motivados a estudar e a melhorar a cada dia na construção do conhecimento.

Relatório 09

Trabalho de transformação de um texto oral em outro, escrito. Antes de iniciá-lo, li o texto oral da TP1 página 101 para que os alunos observassem as marcas de oralidade presentes no mesmo. Logo após li uma reportagem de um jornal escrito para que eles comparassem o emprego da linguagem. Fiz vários questionamentos sobre o texto oral e suas marcas de oralidade e o que deve ser evitado na transposição para a escrita.
Retomando o assunto abordado no texto oral, realizamos um debate no qual os alunos deram suas opiniões e fizeram críticas aos motoristas que são imprudentes no trânsito e não respeitam o direito dos pedestres. Foi um momento de muito debate e discussão para depois transformarem o texto oral em outro, escrito. A maioria preferiu transformá-lo em uma notícia de jornal.
Outros alunos preferiram a proposta de escolher uma notícia de jornal e mudar o desfecho da mesma.
Ainda existem alunos que apresentam dificuldades na escrita e na organização das ideias, mas este é um trabalho a ser desenvolvido a cada dia na construção do conhecimento.

Relatório 08

Antes de iniciar as atividades propostas, trabalhei bastante a questão da coerência textual e sua importância para que um texto tenha qualidade. Apresentei textos sem coerência e outros coerentes para que os alunos observassem a diferença entre ambos.
Conduzi os alunos numa conversa informal sobre a preservação do meio ambiente e dos recursos naturais dos quais dispomos.
Apresentei a eles os anúncios publicitários da TP5 e promovemos um debate muito animado sobre o tema abordado nos mesmos. Após todos falarem suas opiniões e darem sugestões para que se resolvam os problemas ambientais, partimos para a produção escrita dos textos.
Foi um momento de troca de experiências e muito aprendizado, enfim, foi uma aula bastante proveitosa.

Relatório 07

A noção de estilo e o objetivo da estilística.

Após realizar o estudo sobre a noção de estilo e o objetivo da estilística em textos e poemas, fiz um resumo juntamente com os alunos. Li todos os poemas da TP5, nos quais se percebe a estilística do som e da palavra.
Li para eles vários contos tradicionais e modernos, ressaltando as características de ambos.
Elaboraram o esquema prévio para a estrutura do texto narrativo que seria produzido por eles.

Relatório 06

Antes de iniciar as atividades propostas sobre o processo da leitura com os alunos, pesquisei outros poemas sobre cidades variadas e de autores diversos. Antes de apresentar os poemas, fiz um momento de conversa informal sobre a nossa cidade, o que ela oferece de bom e o que precisa ser melhorado na opinião deles.
Após listarem todos os pontos positivos e negativos que eles acharam mais relevantes, li os textos da TP4 sobre cidades e os poemas que eu havia pesquisado.
Em um momento posterior, eles copiaram o poema “Cidadezinha Qualquer”, de Carlos Drummond de Andrade e após a leitura, analisamos o mesmo e eles participaram de todos os questionamentos feitos. Logo depois da análise do poema, partimos para a produção de poemas ou textos sobre a nossa cidade. O trabalho foi realizado em duplas ou individualmente, conforme a preferência dos alunos.

Relatório 05

O trabalho a ser desenvolvido pelos alunos nesta seção veio a acalhar, pois estávamos trabalhando música nas aulas de Arte, inclusive o ritmo “Baião”.
Como os alunos já conheciam o ritmo em estudo, preparei a reprodução da letra para ser trabalhada a leitura, interpretação e análise da estrutura da mesma. Apresentei também a música “Baião de dois”, do cantor “Luis Gonzaga”, maior responsável pela divulgação da música nordestina no resto do Brasil.
Retomei o gênero textual “biografia” e levei para eles a biografia do referido cantor para que eles compreendessem melhor o seu estilo de música.
Logo após todo estudo sobre o cantor e a interpretação da letra da música “Baião”, coloquei o CD para que ouvissem e depois para que cantassem. Foi uma alegria só. Depois de toda diversão solicitei que eles escrevessem, em duplas, uma paródia utilizando o ritmo da música em estudo. Todos os alunos fizeram e poucos tiveram dificuldades, mas posso afirmar que o trabalho com a música é sempre muito gratificante.

Relatório 04

Antes de iniciar os trabalhos, tive uma conversa informal com os alunos da oitava série A sobre os usos e funções da escrita em nosso dia a dia. Onde é utilizada e quais os seus objetivos. Logo após, foi feita a divisão dos grupos para que os mesmos coletassem informações através de observações e registros dos ambientes letrados, sendo que um grupo ficou com o uso da escrita nas ruas, outro na escola, outro nos parachoques de caminhões e por último com o uso da escrita em jornais.
Reuni o grupo que deveria ir para a rua e fui junto com eles para garantir que não acontecesse nada de errado.

Após realizarem todas as observações e os registros, no dia seguinte, os grupos se reuniram para a organização das informações em cartazes.

Após organizarem os cartazes com as informações e fotografias tiradas, os grupos produziram um pequeno registro escrito sobre os usos e funções da linguagem no ambiente letrado designado a eles.

Relatório 03

Antes de iniciar os trabalhos de produção com os alunos, trabalhei bastante os tipos de textos e os gêneros textuais, explicando bem a diferença entre ambos. Listamos na lousa o máximo de gêneros que eles conheciam. Levei vários textos de gêneros diferentes para a sala para que eles lessem. Expliquei e mostrei em alguns textos que um gênero pode apresentar vários tipos de textos e fomos identificando o que era narração, descrição e o qual predominava.
Logo após todo esse estudo, reproduzi um folheto com os seguintes textos: Propaganda do Greenpeace, Receita “Lasanha à recessão gratinada”, Receita de ovo de páscoa e o texto “Balas para crescimento” para que eles lessem e analisassem-nos, pois eu não poderia pedir a produção de um texto sem antes apresentar-lhes alguns modelos do que eu desejava.
Os alunos gostaram muito dos textos, para eles foi uma surpresa, pois pensavam que realmente se tratasse de uma receita. Após a leitura e os questionamentos sobre os textos ficou muito mais fácil propor o trabalho a ser desenvolvido pelos grupos.
Levei várias bulas de remédios e manuais de instrução também para a sala para que eles analisassem.
Como foi um trabalho que me chamou a atenção, resolvi trabalhar com as três turmas. E realmente foi muito gratificante para mim e para eles.

Relatório 02

Antes de iniciar os trabalhos com os alunos, estudei e selecionei as atividades a serem desenvolvidas pelos mesmos. Após a seleção das atividades, me organizei reproduzindo todo o material necessário aos alunos.
Distribuí uma folha de classificados de jornais para cada dupla para que eles lessem e analisassem. Logo após fiz vários questionamentos sobre o mesmo, ou seja, um bate papo descontraído sobre os classificados: seus objetivos, sua disposição na folha de jornal, o tipo de linguagem empregada, as informações imprescindíveis, enfim, tudo sobre os classificados do jornal.
Logo após, apresentei-lhes os classificados da aula 1: Texto 1 “Classificados Correio Brasiliense”, Texto 2 “Anúncio de Zoornal”, de Sérgio Caparelli. Os alunos leram, compararam e resolveram as atividades propostas. Ao terminarem, apresentei-lhes os “Classificados Poéticos”, de Rosena Murray Aula 2. Leram e discutiram sobre o mesmo, fizeram comparações e desenvolveram as atividades propostas.

Relatório 01

Num primeiro momento abordei sobre o curso GESTAR com os alunos, seus objetivos e a proposta de trabalho a ser desenvolvida com eles, ressaltando os pontos positivos, pois as aulas seriam diferentes e mais prazerosas. Todos se mostraram entusiasmados e ansiosos para a realização dos trabalhos.
Num outro momento apresentei vários textos de gêneros variados para que eles pudessem manuseá-los e lê-los. Dentre eles, receitas culinárias, fábulas, biografias e anúncios. Li para eles a biografia de Carlos Drumonnd de Andrade presente na TP3, logo após, sugeri a eles que lessem no livro de Língua Portuguesa “Projeto Araribá”, sempre antes dos textos a parte “Contexto” na qual se encontra a biografia do autor ou autora do mesmo, só lembrando que toda vez que vou trabalhar um texto com eles, lemos a biografia antes, presente na parte “Contexto”. Os alunos leram outras biografias que eu havia levado para a sala. Logo após a leitura das biografias, fomos listando as informações que deveriam constar nesse gênero textual. Após o levantamento, pedi a alguns alunos que fossem dando todas as informações listadas sobre eles próprios e sugeri que escrevessem sua autobiografia como se fosse outra pessoa que estivesse falando, pois assim o texto ficaria na terceira pessoa e o trabalho foi realizado sem grandes dificuldades.
Num outro momento antecipadamente foi feita a reprodução do material a ser utilizado por eles e a turma foi dividida em duplas para a leitura e interpretação de alguns textos publicitários “Propaganda”.
Durante a realização das atividades os alunos apresentaram dificuldades em algumas questões e facilidades em outras.
Sugeri a eles que fossem pensando em algum tema sobre o qual eles pudessem criar um anúncio publicitário na aula seguinte. No dia marcado as duplas se reuniram, distribuí revistas variadas para que eles pudessem colocar suas ideias no papel. Foi um momento muito prazeroso, e como sempre uns se sobressaem melhor que outros. Mas valeu o empenho de cada um.
Logo após a produção, cada dupla apresentou seu anúncio para as outras duplas. Foi um momento muito agradável.